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关键词： 范畴观   必要充分条件   范畴化   乔姆斯基   西方学者   分合   语言   离散  

摘要： 范畴观指如何看范畴的界定、范畴的分合、范畴的形成,统称如何看范畴和范畴化。已有的两种范畴观都是西方学者提出来的,一种是“离散范畴观”,一种是“连续范畴观”。前者认为范畴是离散的,甲是甲,乙是乙,是甲不是乙,是乙不是甲。离散范畴由一些客观的特征或必要充分条件界定,符合这些特征或条件的就属于这个范畴,不符合的就不属于这个范畴。在语言学界,以乔姆斯基为代表的语言理论就持这种范畴观。

关键词： 军事权   暴力   立宪价值   宪法规范   军事规律   文官治军  

摘要： 宪法上的军事权规范既是军事法治的基石,也是宪法制度的重要组成部分,在深层次反映出宪法价值、军事规律二者的结合。军事权的研究价值取决于军事暴力与意志、主权之间的特别关联,宪法上的军事权具有判定政治存在、维护立宪价值两方面要素。从军事功能、法律关系出发,可以将相关规范归入武力启动权、最高统帅权、军队指挥命令权、国防建设权四个范畴。通过比较分析,宪法对不同职权的规范内容呈现出一定的规律性。在制度层面,这可以归纳为议会中心主义、文官治军和过程性控制三项原则。结合宪法原理,可以挖掘其背后的主权构造、理性预设和价值来源等。

关键词： 环境艺术设计   教学   模式  

摘要： 环境艺术设计专业在迅速发展之时,也应该注重与其他学科专业的学术交流,以保证发展方向的正确性与稳定性。模式的形成,并不代表专业学科的定位定向,而意味着,环境艺术设计专业在原来发展的基础上更加完善、全面,需要更为全方位思考而明确以后的模式发展方向。每一阶段的发展进程,都需要进行总结与剖析,保证质量的同时,找到不足,弥补缺点,缩短差距,稳扎稳打,踏实前进。

关键词： 审美范畴   “奇”   书学   范畴体系   民族性特征   书法审美   支柱作用   系统构架  

摘要： “奇”作为一个审美范畴，一直处于书法审美范畴体系中的核心，在范畴系统构架中起着支柱作用。“奇”作为我国古代书法审美范畴，也有它自身的理论体系，从创作者本身的艺术创作构思、使用的笔法、到读者的审美鉴赏等，都具有鲜明的民族性特征，

关键词： “艺”范畴   政治性   宗教性   工具性  

摘要： 中国艺术的发展与政治有着更为紧密的关系。先秦的艺术基本是在礼乐文化范畴内的艺术,礼乐借助艺术的形式来实现自己的政治目的,艺术借助政治的力量得以传播和发展。魏晋时期的玄学和佛学深度参与了艺术的构建,艺术的宗教属性得到了空前的强化。'唐宋转型'使艺术的世俗性逐步增强。明清的专制制度和市民社会使'艺'范畴成为匠人'治生'的工具、文人'宣情'的途径和权贵们'抒志'的场域。这样'艺'范畴不仅留存有工匠的创造精神、透漏着文人的情趣志向,而且体现了宫廷的雅俗观念和权力意志,这也是其内涵丰富且芜杂的内在原因之一。

关键词： 原型范畴理论   英语介词   习得  

摘要： 介词的多义性一方面使得介词在英语中占着举足轻重的地位,另一方面增加了习得的难度,不少学者从认知语言学角度出发,研究介词习得。该文从原型范畴理论出发,以介词for的语义构建为例,探讨以原型范畴理论为基础的教学对介词习得的积极作用。

关键词： 苏轼   文艺理论   意   范畴  

摘要： 苏轼作为宋代"尚意"美学思潮的领军人物,"意"范畴是其文艺理论和艺术创作的主导观念。苏轼所论"意"是在与"言""事""物""法"等概念的相互联系中凸显其义的;也蕴含着对"味""妙""境""神""自然"的审美追求。"意"是苏轼文艺理论的核心范畴,是其进行艺术创作、论说各种艺术活动的审美尺度和原则,也是统摄、综合诸种艺术的关枢和纽带。苏轼"以意为主"的文艺观旨在张扬主体精神和艺术个性,追求"言外之意""妙在笔画之外"的审美境界。

关键词： 工程管理   范畴   重要性   分析   论述  

摘要： 工程管理对象与目标作为工程,主要是指相关人员应用科学原理对自然资源进行改造的过程,同时也能为人类社会创造出更加便利的条件。其中,工程建设就会运用到物理、数学、化学等学科知识,并在社会实践过程中总结出经验。可就工程管理来说,其包含的内容有以下方面:制定目标、设计方法、施工流程、材料选取等。以下主要是对工程管理的范畴展开的研究,并同时对其重要性进行了论述。

关键词： 摄影画面   素材   视觉艺术   设计学   摄影师   范畴   拍摄  

摘要： 摄影不仅指代按下快门的瞬间，从广义上讲，从拍摄前期的构思与准备到后期对画面的加工与设计都属于摄影的范畴。由于同属于视觉艺术的范畴，所以越来越多的摄影师开始借鉴设计学中的一些方法来完成对摄影画面的表达。

关键词： 职业教育   理论体系   跨学科   概念   范畴   逻辑  

摘要： 近年来,构建具有中国特色的现代职业教育理论体系成为理论界普遍关注的焦点问题,并逐步成为教育理论研究的"显学"。但是传统的理论体系构建多是基于学科论的思维方式,导致理论界对许多职业教育的基本理论或研究范畴无法达成共识,影响了现代职业教育理论体系的科学建构。因而,将职业教育作为一个领域,基于跨学科的视野重构现代职业教育理论体系既是职业教育跨界性典型特征的内在诉求,也为现代职业教育理论体系的科学构建提供了新的逻辑起点。