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关键词： 继续教育   范畴   应然性   continuing education   category   ought to be  

摘要： 继续教育的发展历史，也是继续教育范畴变迁的历史。当前继续教育的范畴引发了诸多问题，如学历教育双轨制问题、继续教育体制机制问题等。从应然性视角，有必要重新界定继续教育范畴，让学历继续教育回归学校学历教育，将继续教育范畴专门定位于非学历继续教育。采取继续教育新范畴，能够促进继续教育办学、管理、研究的专业化，能够厘清继续教育与学校教育之间的关系，促进终身教育体系的建构，并有利于继续教育学科的建立。

关键词： 同动式   空范畴   原型   范畴   语义内涵   谓词逻辑法   组合范畴语法  

摘要： 本文借鉴原型理论的思想,以连动式和兼语式为参照,对现代汉语同动式的语义内涵进行考察;并运用谓词逻辑法和组合范畴语法等逻辑工具,对现代汉语同动式进行语义分析。全文共七章。第一章为文献综述,主要是对现代汉语复谓结构的研究现状进行梳理,确立本文的研究对象为现代汉语同动式,目的是准确地描述同动式的语义内涵。在第二章至第四章,对同动式进行本体研究,明确同动式的语法地位,考察同动式句法语义特征,为后面进行形式语义分析作必要的铺垫。第二章和第三章主要从外部着手,旨在厘清同动式与连动式、兼语式之间的关系;而第四章将视角转到同动式内部,给同动式进行分类。各章内容简述如下。第二章探讨同动式的特征和语法地位,为同动式正名。指出“共同施动”是同动式最为突出的语义内涵,不同于连动式“连续施动”和兼语式“致使施动”的语义内涵;认为应该将同动式看作一个独立句omsky提出的控制理论,但并不囿于其既有的理论框架。认为同动式中空范畴的准确解释应该是N0&N1(记作PROi&j)。虽然这样的处理与Chomsky控制理论的式,并论证该处理方案的理论价值和实际益处。第三章旨在解释同动式中空范畴。虽借鉴了Ch相关准则相左,但却更符合汉语的语言事实。第四章将视角转到同动式内部,主要处理同动式的分类问题。首先指出现有分类的不足之处,然后根据新的标准来给同动式重新分类。最后,从原型理论的角度来描述和解释各个类型、乃至各个句式在语义上连绵渐进的关系。第五章和第六章是本文的核心,是在本体研究的基础上,借鉴数理逻辑的方法对同动式进行的形式语义分析。第五章主要运用谓词逻辑法来刻画同动式的语义内涵,得出相应的语义表达式。而第六章,首先比较了控制理论、构式语法和CCG三种语法理论的处理方案,并最终选定具有优势的CCG方案。然后对添加了照应算子的CCG│稍加改造,使之能够对同动式进行有效的句法-语义对应推演。第七章为本文的结论。首先陈述本文得到的结论,然后指出与研究对象相关,但在本文中尚未解决的问题。本文从认知和逻辑两个方面来分析同动式,将同动式看作一个独立的句式范畴,并进行了较为深入的研究。其中的考察、分析,有助于从语义内涵上厘清同动式与连动式、兼语式之间的关系;也能为对外汉语教学、翻译以及中文信息处理等领域提供理论参考,帮助我们解决一些实际的问题。

关键词： 名词/形容词/副词“干”   隐性否定   语义演变   语义泛化   去范畴化  

摘要： 具有隐性否定意义的副词"干"是名词和形容词"干"发生去范畴化的产物。从历时角度看,副词"干"由名词—形容词—副词这一路径演变而来。从语义和句法两方面看,"干"的语义演变实质上是一种去范畴化过程。"干"在演变过程中存在语义的泛化和句法范畴模糊的现象,概念转喻触发了"干"的副词范畴的出现;同时,避免语义处理对人脑带来的巨大负荷是去范畴化得以实现的动因,这一过程符合人脑语义处理的扩散性激活模式。

关键词： 惊异范畴   示证范畴   未预期信息  

摘要： 随着示证范畴研究的深入,另一个与之相关的范畴——“惊异”也引起了国外语言学界的关注和讨论.惊异范畴普遍存在,但其本质属性及与示证范畴的关系存在争议.本文就相关问题做简要综述和评论,以引起国内学界对惊异范畴的理论、事实和方法做深入思考,以期为汉藏语和阿尔泰语言的相关语法理论起到借鉴作用.

关键词： 原型范畴理论   SER理论   现在完成时  

摘要： 作为一种重要的语法范畴,时态一度成为语言学家研究的重心。根据访谈和先前研究表明,英语的时态教学和学习所存在诸多问题的根源在于传统教学法的弊端、中国学生的认知背景及学生的认知能力。为了解决这些问题,本研究尝试从认知角度,即基于认知语言学中的原型范畴理论,探讨基于这一理论的英语现在完成时态的教学对学生学习的影响。此教学以原型范畴理论和SER理论为基础,其中前者用于链接现在完成时的各种用法,而后者用于解释各种用法。其旨在通过研究高中生英语时态学习过程中存在的问题,挖掘了其时态学习的认知机制,构建现在完成时态的典型及非典型意义的认知模型,以期提升高中生英语时态教学和学习效果。为了解决现在完成时教学和学习的现存问题,笔者设计出原型范畴理论指导下的教学。这个实证研究的主要目的是探讨原型范畴理论指导下的教学是否对高中生的现在完成时学习是否有影响。并从两个方面来探讨其具体影响,一个视角是从现在完成时的不同用法入手,另一个是从不同水平的高中生入手。因此,本研究主要回答以下两个研究问题:1)原型范畴理论指导的教学对高中生现在完成时学习的总体影响如何?2)原型范畴理论指导的教学对不同水平高中生(高、中、低)的现在完成时学习效果有何影响?本研究主要采用定量和定性相结合的方法。定性研究涉及与六个具有代表性的学生的访问。定量研究选取了高邮市第二中学的高一两个班,一百名学生作为教学实验的研究对象。根据检测,两个班的时态学习能力没有显著差异。实验班的51名学生用原型范畴理论指导的教学法进行现在完成时的语法教学,对比班的49学生采用常规教学。对所得数据运用SPSS软件进行了独立样本T检验。本研究的主要发现:根据《英语深度语法》总结出现在完成时的两个典型用法和两个非典型用法,并设计出各种用法的认知模式。此外,对于两个研究问题的回答如下:1)原型范畴理论指导的教学对现在完成时的典型用法的学习的影响没有显著差别,但对现在完成时的非典型用法体现显著差别;2)对于不同层次水平的高中生,原型范畴理论指导的教学对中等水平的学生有显著影响,但对低水平和高水平的学生影响不大。本研究的主要启示是:1)原型范畴理论指导的教学有助于现在完成时的学习;2)原型范畴理论指导的教学可以推动认知教学法的传播;3)基于原型范畴理论有利于拓宽和加深学生对现在完成时的理解。最后,本研究也存在一定的局限性。例如:研究样本少,没有涉及其它时态的各种用法,有限的研究时间等等,因此本研究有待进一步完善。

关键词： 单音音译外来语素   非范畴化   突显   隐喻   转喻  

摘要： 汉语单音音译外来语素在构词方面显示出极强的构词能力,成为汉语语素系统重要的一部分,已经引起越来越多学者的关注。然而,之前的研究多是对单音音译外来语素的静态描述,如来源,分类,判定,意义,用法,产生的社会原因等,而极少论及单音音译外来语素产生与演化的认知动因和机制。因此,本文将在非范畴化视角下围绕如下三个问题展开:1)汉语单音音译外来语素有哪些表现形式?2)汉语单音音译外来语素是如何形成的?3)汉语单音音译外来语素构词的非范畴化机制是什么?基于前人的研究,本文采用描述性和解释性研究相结合的方法,描述性研究主要是对通过新词词典和网络收集的语料进行特征呈现,描述和分析;解释性研究主要是运用非范畴化理论,包括范畴化,去范畴化和再范畴化,以及突显、隐喻机制对单音音译外来语素的产生,演变以及构词进行认知阐释。经分析探究,得出以下结论:1.汉语单音音译外来语素原本并不是语素,而是无意义的音节,参与对外来词的摹音,因此在音译外来词中的位置比较固定。2.在非范畴化过程尤其是去范畴和再范畴的作用下,它们才得以产生。在此过程中,经过一轮的去范畴化和再范畴化,语义上,它们从无义音节演化为有意义的语素,代表外来词的意义;有些语素经过进一步的去范畴化和再范畴化,产生出更多的引申意义。在句法功能上,单音音译外来语素在构词时可以充当中心成分,修饰成分或是补足语,作为语素在构词中的位置较为灵活,可前,可后,亦可独立成词。3.汉语单音音译外来语素参与构词的非范畴化机制主要有认知突显以及隐喻转喻。基于原型意义上的构词主要是通过名词性语素的物性角色及谓词性语素的论元角色的突显,使得单音音译外来语素能够与相关的语素组合;基于引申意义基础上的构词主要通过隐喻和转喻,使得单音音译外来语素的构词组合更加广泛。本文基于认知非范畴化理论对汉语单音音译外来语素的研究旨在丰富相关研究,并为实际教学,语言运用和以后的研究提供一些启示,同时本研究的不足之处也为以后的研究提出点滴建议,值得更深入的研究。

关键词： 去范畴化   量词“张”   句法分布   功能   语义变化  

摘要： 量词是汉藏语系里特有的一种词类,以其生动性和形象性活跃在人们的日常交际和文学作品中。一般来说,量词跟在数词后面形成数量结构修饰名词,表达数量意义。然而,在一些情况下,量词出现了非量词表达,不再具备典型量词的特征。去范畴化理论是对语言非常规现象的动态研究。量词出现的非量词表达就是发生去范畴化的结果。前人对量词的研究主要是静态描述,对其动态发展过程关注较少。众所周知,语言是不断发展变化的,所以仅关注其静态特征和常规用法是不够的。而对于去范畴化理论,大多数学者将其应用到对名词和动词的去范畴化现象的研究当中,很少有学者将其和量词研究结合。因此,本文将去范畴化理论应用到量词研究中,力图系统分析量词发生去范畴化现象后的句法分布特征和功能变化以及语义变化,以期对量词的动态发展有一个全面的理解。量词“张”经常出现在文学作品和日常交流中,具有代表性且在语料库中数量适中便于研究,故本文将量词“张”作为研究对象对其去范畴化现象进行考察。语料库中所有含“张”的词条都作为本研究的语料,作者通过对语料进行分词处理和词类标记找出量词的非量词用法,结合定性分析和定量分析,分别对其句法分布,功能和语义方面进行细致的研究。借助去范畴化及其相关理论,本研究发现,量词“张”在去范畴化过程中有程度之别。有些情况下量词完全去范畴化进入一个新的范畴,而有些情况下量词仍处于去范畴化的中间状态,即并未完全失去原范畴特征但具备一些其他范畴的属性。其次,在句法分布上,量词“张”的原型句法分布特征发生拓展,可以并入名词词素组成一个新名词,也可以跟着数词“一”并发生重叠后去修饰动词,还可以跟在介词后去限定动词,而且还能和形容词性词素组成一个新的形容词。再次,在功能层面上,作者借鉴前人的分析模式,从句法功能和语义功能两方面进行分析。从句法功能方面看,发生去范畴化的量词“张”从原来的定语位置拓展到词缀、状语和宾语等位置,跟在形容词性语素后时定语功能被弱化。在词缀位置时,只具备语法功能。从语义功能上来看,量词“张”从原来的非陈述功能和非指称功能拓展出陈述功能和指称功能。具有陈述功能有类似于命名的作用,而具有指称功能时能表示动词行为的方式。最后,在语义变化上,量词“张”会发生语义丧失,语义转指和语义抽象泛化。句法分布,功能和语义三方面的系统分析使读者对量词的动态发展过程有一个较为全面的了解,更能清楚掌握语言的发展变化。

关键词： 美丽中国  

摘要： 乡村振兴主流翻译用的是"revitalization",让乡村重新变得重要,让乡村的各项功能变得丰富丰满、充分和平衡,这跟主要矛盾的转变是一致的。把乡村建设放在美丽中国的范畴里关注。美丽中国的建设有四点:一是"绿色发展",与乡村的发展有非常紧密的联系。二是突出环境问题治理,2015年国

关键词： 体验哲学   范畴化理论   哲学  

摘要： 词汇学习是语言学习的核心之一。本论文先基于体验哲学的范畴化理论,探索语言中词汇意义,词语多义形成的本质;然后由体验不同,范畴化的差异分析二语学习者词汇学习的难点;最后,基于体验的主观性和局限性,分析语言词汇系统存在本身的缺陷与发展的必然性,进而得出词汇学习策略,以及学习外语词汇与范畴化能力之间的相互影响关系等启示。

关键词： 文学理论   文学实践   中介范畴　　Literary Theory   Literature Practice   Intermediary Category  

摘要： 当下中国文学理论正遭受方法论的束缚，二元思维的方法及观念化的方法，使文学理论僵化且远离文学实践。在这方面，马克思《政治经济学批判》以其对于现实重要问题的研究，及求解这类问题运用的由一般提升为具体的逻辑方法，对中国文学理论的方法论突围产生重要的引导意义。而且，马克思在《〈政治经济学批判〉导言》中又专门分析与阐释了这套方法，更使这种引导意义明晰而且深刻。从简单范畴到具体范畴，从范畴关联到关联范畴的相互作用，从范畴关系思考到与现实具体的对应参照，从逻辑思维到思维的历史方式，《〈政治经济学批判〉导言》揭示与运用的这套方法，是中国文学理论方法论突围的根据。