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关键词： 异化   异化劳动   对象化  

摘要： 异化作为一个重要的哲学范畴,不同历史时期的学者有不同的解释。笔者仅以黑格尔、费尔巴哈、马克思、马尔库塞四位哲学家的异化思想为线索来探讨这一范畴的理论脉络,为异化的最终扬弃提供理论借鉴。

关键词： 民商法   私有财产   保护问题  

摘要： 本文分析了当前私有财产保护存在的问题,我们提出了加强民商法中私有财产保护的建议:一是健全民商法相关内容,二是增强公民的法律意识,三是要完善侵权行为法,四是加强民商法执行监管.

关键词： 认知语言学   基本层次范畴   认知差异  

摘要： 认知语言学是一门基于人们对世界的经验和对世界进行感知和概念化的方法来研究人类语言的学科。针对同一事物产生认知差异的现象存在已久,本文从基本层次范畴的角度入手,结合中西方的实证,做出解释,即不同的人对同一事物产生不同认知其主要由于认知的过程中其基本层次范畴的差异,影响因素主要包括:语境,人文模型和认知模式。

关键词： 抽取   TextRank   基本层次范畴  

摘要： 关键词的自动抽取技术是文本分类、信息检索、自动文摘等工作的基础性技术,有着重要的应用价值。文章以基本层次范畴理论为基础,提出了一种针对TextRank关键词抽取算法的改进方案,并对其抽取效果进行了评估。全文共分为五个部分。第一部分为绪论,交代了选题背景及意义,对关键词抽取的研究现状进行了梳理,对基本层次范畴、语言网络等研究所用理论做了简单介绍,交代了文章的语料来源。第二部分介绍了利用基本层次范畴理论改进TextRank算法的合理性,并给出了算法的改进方案。改进算法的核心在于以基本层次范畴词为基础来构建层次化词库。词库中的每个词对应了一个属性集,属性集包含了层级信息、语义关系,以及基础权值。第三部分详细介绍了词库的构建方法及过程。词库的构建主要包括选取基本层次范畴词和确定词语基础权值两方面的工作。第四部分对改进算法进行了评估。文章选用科技论文、网页新闻、微博三类文本作为评估材料,分别利用改进前后的TextRank算法抽取关键词。实验结果表明,改进后的算法在准确率、召回率、F1值上要高于改进前的算法。第五部分为结语,对文章主要内容进行总结,并简要讨论了算法的后续改进方向。

关键词： MICROPHYSICS   AEROSOLS (Sprays)   CLOUD droplets  

摘要： A new scheme for stratiform cloud microphysics has been implemented in the ECHAM6-HAM2 general circulation model. It features a widely used description of cloud water with two categories for cloud droplets and rain drops. The unique aspect of the scheme is the break with the traditional approach to describe cloud ice analogously. Here we parameterize cloud ice with a single, prognostic category as it has been done in regional models and most recently also in the global model CAM5. A single category does not rely on heuristic conversion rates from one category to another. At the same time it is conceptually easier and closer to first principles. This work shows that a single category is a viable approach to describe cloud ice in climate models. Prognostic representation of sedimentation is achieved by a nested approach for sub-stepping the microphysics scheme. This yields good results in terms of numerical stability and accuracy as compared to simulations with high temporal resolution. The improvement of the representation of cloud ice in ECHAM6-HAM2 is twofold. Not only are we getting rid of heuristic conversion rates but we also find that the prognostic treatment of sedimenting ice allows to unbiasedly represent the ice formation pathway from nucleation over growth by deposition and collisions to sedimentation. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

关键词： 英汉互译   一词多义   范畴   语义理据  

摘要： "一词多义"又可以称同词异义词,是指同一个词语在不同的语篇或语境中具有不同的意义。我们在进行英汉互译的时候,词义的选择对译文很重要。而词语语义理据是指人们对词的形式和意义之间的联想,包括词义扩展、引申和隐喻等。本文大量引用英汉两种语言中一词多义的例子,来探究影响英汉两种语言中一词多义的范畴语义理据的具体表征。

关键词： 多义词   范畴   范畴相关理论   大学英语教学   策略  

摘要： 英语词汇教学是高校英语教学中的重中之重。众所周知,词汇是语言的三要素(语音,词汇,语法)之一,没有足够的词汇就不能有效的进行听说读写,掌握足够的词汇是成功运用外语的关键。多义词在任何一门语言中都很普遍,据统计,英语词汇中超过40%的词都是多义词。所以多义词的教学又是高校大学英语教学的重点和难点。一般一个词使用频率越高,词义越多,而多数词汇具有多个词义,面对众多词汇及词义学生往往很难记忆。当前高校英语教学已经开始意识到多义词的重要性,然而由于种种的原因,当前高校多义词教学仍然存在很多问题。首先,一些教师认为学生词汇量太少,不能达到学习和应试要求,于是片面追求扩大词汇量,却忽视了教授学生对词义的深度习得。其次,词汇教学受结构主义思想影响,认为词与所指意义的联系是二维的,任意的,从而让学生机械记忆,大脑缺乏深度加工,不利于语义系统的形成和长时习得,造成废时低效。还有一些教师减少专门的词汇讲解,转为多讲文章,在文章讲解中顺带解释词汇,导致学生不知道哪些是多义词,死记硬背,记忆效果很差。目前,在对多义词的教学上,普遍存在大约两种讲解方式,一是分开讲解意义,不归纳总结,只见树木不见森林;另一个是全部意义讲完,不强调核心意义,尤其不注重意义间的联系,眉毛胡子一把抓,学生面对太多的词汇和意义,不知道意义之间的联系,理据,轻重点,很难记忆词汇。然而,有关词汇教学的研究一直在进行。研究者分别从语义学,结构主义,认知心理学,语料库等视角进行对词汇的研究。然而其中研究词汇的居多,研究多义词,尤其多义词教学的不是很多;词汇研究往往停留在局部,表层,甚至片面上,忽视词汇意义尤其词汇多义间的系统性和产生由来的理据。幸运地是认知语言学产生出新的范畴及相关理论等一系列研究成果。基于人类的认知本能和由此经范畴化而产生的范畴及其属性和范畴间不同关系,人类大脑中的词条及其词义间的逻辑关系得到充分地说明。因此,有了范畴及其相关理论,我们可以作出这种合理的假设,即,利用范畴及相关理论对于理解和澄清多义词多义形成和之间的关系可以运用于改进多义词教学。本论文以当代大学英语学生所面临的英语学习困难,英语教师多义词教学的问题现状为背景,通过在多义词教学中运用范畴理论及其范畴相关理论,如意象图式理论,理想认知模型,概念隐喻和换喻理论,以大学非英语专业学生为实验对象,研究这种英语教学策略的有效性。本研究分为实验班和对照班,以不同的策略进行为期十二周左右的教学。通过对受试在原型范畴理论,基本层次范畴及其范畴相关理论,如意象图式理论,理想认知模型,概念隐喻等理论的指导和训练,并结合问卷调查,英语词汇学习水平的前测和后测来考察。调查结果和测试数据使用SPSS16.0进行数据分析,包括均值和样本T检验等。本研究主要探索以下三个问题:(1)非英语专业大学生对多义词教学策略的使用现状如何?(2)范畴及相关理论的使用如何影响英语多义词教学?(3)可以采用哪些范畴理论指导下的教学策略来促进大学生的多义词及词汇学习能力?通过调查的数据发现:当前国内非英语专业学生对于多义词学习普遍感到非常困难。在传统为主的词汇教学法的指导下,学生花费了大量的时间和精力在死记硬背多义词词义,结果收效甚微。高校非英语专业学生对于范畴理论及范畴相关理论了解非常少,大学英语老师很少将认知语言学理论运用于英语尤其多义词教学。当前高校非英语专业学生急切地希望学习到更好的多义词和词汇学习策略。基于当前学生花了大量时间精力却收效甚微的现状,学生非常乐意尝试范畴理论及范畴相关理论指导下的多义词教学模式。新模式的教学得到了学生和老师的高度配合和认可,是多义词教学策略研究的一个非常有效的探索。认知语言学的范畴及相关理论的应用对于学生多义词习得起到了促进作用。由SPSS16.0软件所得出的实验数据表明,范畴理论及范畴相关理论指导下的多义词教学取得了收获,学生成绩得到了提高,并且学生对于多义词和英语学习的兴趣和信心得到了提升。本文旨在一定程度上探索出一条适于高校非英语专业英语多义词教学的策略或模式,真心希望本文能对高校英语词汇教学及其他方面提供一定的参考借鉴,也希望能对高校学生的英语学习有一定的帮助。

关键词： 视觉动词   范畴   对比   习得  

摘要： 视觉动词在汉语和英语中都具有常用性,在使用中表现出语义的丰富性和复杂性。本文尝试运用认知语言学的范畴化理论,在对汉英两种语料进行统计分析的基础上,构建汉英“看”类动词的语义范畴,并进行范畴的对比分析,在此基础上考察留学生对汉语视觉动词“看”和“见”的习得情况。本文研究所使用的现代汉语语料来自北京语言大学“现代汉语研究语料库系统”,英语语料来自《柯林斯词典》,同时还参考了《牛津高阶英汉双解词典》中的相关语料。我们对两种语言的语料进行统计与分析,根据认知语言学范畴化理论,并借鉴以往学者们对视觉动词的相关研究成果,构建出汉英两种语言“看”类动词的语义范畴;本文的中介语语料来自北京语言大学的“汉语中介语语料库系统”和“HSK动态作文语料库”,在汉英“看”类动词语义范畴对比分析的基础上,我们运用第二语言习得相关理论考察留学生的相关习得情况。本研究主要得出以下结论:(1)汉英两种语言“看”类动词次范畴化的途径表现为两类:辐射状与连锁状,范畴成员在范畴中的地位是不平等的,根据与原型义的语义关系,有边缘成员和次边缘成员之分,以此构成词语的多义范畴。(2)两种语言“看”类动词语义范畴的延伸存在一定相似性,范畴语义的发展均体现出由视觉域到心理认知域再到言语行为域的发展现象,范畴语义间的延伸方式类似,都存在主观化倾向,并不同程度地运用了隐喻与转喻的思维方式。(3)两种语言“看”类动词在次范畴的表达上具有较高对应性,多数次范畴都能在对方语言里找到相对应的范畴表达,同时,由于不同民族之间一定程度的认知差异,两种语言在次范畴的表达上也存在一定程度的差异性。(4)汉英“看”类动词次范畴中词语的对应选择是有差异的,形成了词与词之间的不对应关系,给学习者习得带来一定困难。(5)留学生对“看”的习得情况好于“见”,影响留学生习得汉语“看”类动词的因素有:两种语言范畴的相似性程度、范畴语义的抽象性程度、留学生的汉语水平和范畴在目的语中的使用率。另外,汉英范畴表达中词语的不对应关系、母语或目的语知识的负迁移以及汉语词语在句中语法表现上的特殊性都可能造成留学生在使用中偏误的出现。(6)针对汉语视觉动词“看”和“见”的教学,可以参考它们各类范畴语义在目的语中的使用频度以及次范畴与中心范畴在语义上的相关性进行教学,教师可以综合对以上两点的考虑,并根据学生的汉语水平进行有所侧重、有所安排的教学。

关键词： 范畴代现   心理纽带   内感知   滞留  

摘要： 本文以胡塞尔《逻辑研究》中的范畴代现理论为研究课题,主要考察了范畴代现提出的理论背景,理论内容及其在实施中所遭遇到的理论困境,并且进一步分析了之所以导致这一困境的根源:胡塞尔在《逻辑研究》时期局限于立义内容-立义的实显性的意向分析模式。在这样一种分析模式之下,所能寻找到的直观被给予之物只能是带有实显性特征的已被构造之物,因而范畴的代现性内容无法获得明确的说明,而此后胡塞尔通过内时间意识中"滞留"概念的发现实现了对内感知和立义内容-立义模式的突破,这样一种转向则可以看作是其对此局限性的一种克服和对现象学理解的进一步深入。正文部分分为三章。第一章主要介绍范畴代现提出的理论背景。范畴代现是在客体化行为的意向分析发现和范畴直观的理论前提下提出的,它是在范畴直观的基础上从代现的角度对范畴直观的进一步说明,意在分析范畴直观中的构成情况。第二章主要就范畴代现的理论内容进行考察,其中主要解决两大争议性问题:范畴代现性内容的有与无以及如果有,它到底是什么的问题。而对这两个问题的解决牵涉到对内感知和范畴抽象这两个概念的理解,本章特别是对内感知概念的歧义性进行了阐释。第三章主要是阐明范畴代现这一理论在《逻辑研究》的现象学理解背景下所面临的理论困境以及对这一困境的突破,在《逻辑研究》时期,由于胡塞尔局限于立义内容-立义的意向分析模式,因此其所能达到的只能是在内感知中被给予的实项内在被给予性领域,因此更深和更为基础的纯粹现象领域则被错失。但是在1904/05年左右胡塞尔在内时间意识现象学的研究中通过对滞留概念的发现揭示出一种新的不同于立义内容-立义的构造模式,这是对立义内容-立义的实显性意向分析模式的有限度的拒斥和其应用范围的限定,由此深入到了原始的被动的自身被给予性领域,范畴代现也在更深层次上通过被动综合获得进一步说明。

关键词： 经典解释学   范畴论   为有源头活水来  

摘要： 曹君海东教授致力于朱熹经典解释学研究,经年累月,成果丰厚,曾出版过专著《朱熹经典解释学研究》,且发表过一系列相关学术论文。最近,曹君又推出了新著《朱熹经典解释学范畴论要》(华中师范大学出版社出版),再次展现了他在朱熹经典解释学研究上的新成果。朱熹是我国古代最早全面深入研究经典解释学的学者,其经典解释学理论在发生和发展的过程中,形成了一系列承载着有关经典解释之理性认识成果的范畴。曹君之《论要》选取了