学科服务 更多>>

关键词： 组合范畴语法   中动句   逻辑量词  

摘要： 汉语“中动句”一般具有“NP+VP+XP”结构，语义上满足中动义。根据不同的分类标准，中动句可分为不同的类型。本文根据“NP+VP+XP”中“XP”语义指向的不同，以“起来”句为例，将中动句分为典型中动句和非典型中动句，进而运用组合范畴语法CCG对不同类型的“起来”中动句进行句法语义分析与计算。在中动标志“起来”的语义上，引入逻辑量词可以很好地体现中动句的任指性，展现出CCG对非典型“起来”中动句的处理优势。但组合范畴语法对典型“起来”中动句的处理不太理想，具体表现是句子的深层逻辑结构和表层语法结构不一致。从组合范畴语法的角度对“起来”句进行探讨，有助于更精确地揭示汉语中动句的内在结构特征和语义特征。

摘要： 声乐是一种运用人声作为表现手段的抒情性艺术形式，具有诠释作品、体现演唱技巧和感染听众的作用。然而在声乐艺术实践中，对情感的理解、认知与研究，大多数是从演唱的角度进行阐释的，在一定程度上忽视了声乐艺术实践的宏观性和全面性。一般而言，一首声乐作品的艺术呈现，应当是词作者、曲作者、演唱者和伴奏者共同努力的结果，这也说明了声乐艺术的情感表达最起码包括四个身份角色的参与，正是这四个身份角色的实践性互动，才能完整地呈现声乐的情感意义。

摘要： 股市中的能力组成范畴应该分成四个部分：1.系统；2.盈利模式；3.具体技术；4.科学力量。许多股友仅在“具体技术”方面努力，最终却沦为股市中的平庸者。许多财富和技能陷入瓶颈的股友，首先要改变的是碎片式的小技术，缺乏盈利模式的框架指导便会陷入一个死循环，无法凭借一次大牛市或者几只大牛股让财富上台阶，无法让时间成为财富和能力的助力。

关键词： 原型范畴理论   五官多义词   维译  

摘要： 一词多义是非常普遍的语言现象,也是语言逐渐壮大起来的必然结果。多义词由于意义丰富且数量庞大,一直以来都是语言学重点研究的课题。本文基于原型范畴理论,对常用的“五官”多义词进行研究,以期寻求多义词的翻译策略,从而促进多义词的翻译研究。本文首先对汉语和维吾尔语中的五官多义词分别进行了语义特征分析和范畴归纳,利用家族相似性原理绘制语义网络结构图,可以看出五官多义词的引申义数量和引申义所属的语义范畴数量在等级上相适应,强引申力对应高范畴量,弱引申力对应低范畴量。“五官”多义词总体倾向于“形貌”“位置”和“功能”三种特征。在隐喻思维作用下,五官词可以引申出与所指对象形貌特征或位置特征相似的非人实体范畴,在转喻思维特征中,根据功能特征可以引申出行为活动范畴。除此之外,汉语和维吾尔语在五官词的多义引申中还存在不同,在汉语五官词中的“眼”具有独特的计量单位范畴,而维吾尔语五官词缺少这种范畴。汉语中表示人范畴的五官词有“口”,在维吾尔语中“???”、“????”和“???”都具有表示人范畴的义项。通过对汉语和维吾尔语“五官”多义词的义项比较,可以更好地利用原型范畴中的翻译理论对翻译情况进行分类。在进行翻译时,汉语和维吾尔语中意义相同的义项形成原型范畴中范畴对等情况,一般可以直接进行转换,汉语和维吾尔语“五官”多义词意义不相同时,形成范畴错位或范畴空缺情况,范畴错位现象一般使用意译方法,范畴空缺现象一般使用音译或者不译的手段。根据原型范畴理论来探究“五官”多义词的翻译,跳出了传统多义词翻译方法,为五官多义词的翻译提供了一定的参考。本文研究将原型范畴理论运用于汉维翻译中,将加深学者对多义词翻译问题的认识,对于不同语言多义词的翻译研究都具有重要的理论意义。除此之外,本文有还利于拓宽多义词翻译研究的视野,有助于第二语言学习者对“五官”的多义现象进行全面系统地认识。从而赋予本文较强的实践价值。

关键词： 初中英语   多义介词   教学策略   原型范畴理论  

摘要： 语言学的方法论和本质紧密关联于范畴化。生活中对语言的分类，反映了从20 世纪起，学术界关于范畴化的理论探索。其中，亚里士多德是首位深入探讨范畴的欧洲哲学家。50 年代，Wittgenstein，Berlin, Kay等语言学家对传统范畴化理论提出了质疑，推动了对范畴化不同理解的发展。Rosch 及同事通过大量实验研究范畴的结构，为 Wittgenstein，Berlin, Kay的研究提供了实证基础。近年，中国研究人员开始引入和译介国外的范畴化研究，国内学者也在此领域取得了突破。Lakoff, Ungerer和 Schmid及 Taylor深化了对范畴的研究，发现范畴的典型性是人类心理的标记，对人们认知世界至关重要。范畴之间界限模糊，存在重叠和穿透现象，导致语言的模糊性。这种典型效应还体现在多义词的解释上。语义的典型与边缘义项的区分、家族相似性和语义范畴的开放性，为理解多义现象提供了新视角。　　本研究目的在于探究：（1）初中生对使用原型范畴理论教授多义介词持什么态度？ （2） 基于原型范畴理论的多义词教学能否激发学生学习多义词的兴趣？（3） 基于原型范畴理论的多义词教学能否帮助初中生掌握多义介词？为了探索将原型范畴理论融入词汇教学是否有助于学习者更准确、灵活地使用介词，本文实施了一个包含 93 名学生的实验研究，对象为两个初二年级的平行班级。研究过程包括一项问卷调查，两次测试，一次访谈，以及一段为期三个月的教学实验。实验数据通过SPSS23.0软件进行了分析。　　实验结果表明，采用原型范畴理论于教学实践中能显著提升介词学习效率。通过对介词原型范畴的讲授，学生能更容易地将学习内容转移到长期记忆中。建立典型的辐射结构对于提升学生在实际应用中介词的准确性和灵活性是有益的。此外，原型范畴理论的适用性并非仅限于介词“in”，而是具有广泛的普适性。