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关键词： 情态   语法学   语用学   整合  

摘要： 具有悠久研究史的情态范畴始终被界定为语法范畴,在语法学中研究。然而,语言学的发展趋势是从静态到动态转向;同时,语言要素——情态同语言外的事件、事态具有密切联系,只有将其置于动态语境才能洞见其本质。据此,本文尝试将原本属于语法学的情态范畴引入语用学之中,探索其理据,为语法学与语用学的整合性研究奠定基础。

关键词： “知”“行”范畴   认识论与实践论   知行合一   育人方式   深度教学  

摘要： “知”“行”是多学科的核心范畴。我国认识论史上“知”范畴概括了天与人、心与物、先知与学知、可知与不知、格物与致知等关系问题,涉及“知”范畴的逻辑基础、方法论基础和发生学基础。“知”对于促进人的发展的教育活动而言,具有历史、文化和社会意义。“行”范畴概括了人的感性活动、主体性活动和目的性活动的实践本质,它概括了人对客观世界的能动作用的活动本质、价值取向、人的行为的伦理品质,以及人的社会行为的实践特质。对促进人的发展而言,“行”是人获得真知和观念的感性基础,是人结成与客观世界的社会关系的根本途径,是人能动地参与客观世界并改造客观世界的目的性活动。“知”“行”范畴的对立关系主要反映在难易、先后、轻重之辨等方面,其统一关系或合一关系体现在知与行互为基础、互为目的和过程,以及育人功能的价值关联性和价值一致性等方面。“知行合一”本质上是知行相须、知行相资、知行一体。面对落实立德树人根本任务,育人方式改革必须遵循知行合一规律,发挥知与行的育人功能,实施全面发展教育,促进教劳结合、身心和谐;维护学生与客观世界的实践关系,增强教育的实践感;优化学习形态,促进感性学习与理性学习的进阶,实现知识观念化、知识活态化,培养学生解决真实情境复杂问题的能力。

关键词： 认知语言学   “в”   “里”   比较   范畴   隐喻   语法  

摘要： 语言学作为一个庞大的体系,它的研究领域多种多样,其中汉俄语之间的跨文化交流研究更是一项新兴的课题。本文从认知角度出发,将俄语的前置词“в”和汉语的介词“里”进行比较,运用认知语言学中范畴、隐喻、构式语法理论对它们的本义进行了解释,然后分别从空间范畴,隐喻,语法等角度,比较了二者在不同维度中的使用情况。通过本文研究,可以加深对汉俄两种语言在跨文化交际中所涉及到的相关词汇的认识。

关键词： 高密度   城市形态   紧凑城市   知识图谱  

摘要： 在我国加速推进现代化都市圈建设和完善空间治理体系的背景下,人口持续密集化的高密度城市将成为未来城市设计理论和实践中面临的重要课题。首先,从城市形态的角度出发,回顾高密度城市在城市发展史中发轫的初始成因,梳理了此后为应对高密度城市的挑战而进行的设计理论和实践探索。而后,运用CiteSpace知识图谱分析近30年国际上高密度城市形态的最新研究进展,根据其关联域的聚类结构和脉络谱系总结出三类主流的研究范畴,分别对应社会、经济、生态三大系统。最后,针对我国城市发展中面临的实际问题,提出城市设计应对策略和技术创新机制,探索未来高密度城市形态品质提升和精细化运作的实施路径。

关键词： 惩戒权   思想政治教育惩戒权   育人范畴  

摘要： 惩戒权是思想政治教育研究中一个长期被忽视的重要范畴。思想政治教育惩戒权应理解为依照相关法律或制度明文支持,对违反特定秩序或未能达到预期教育目标的行为主体,所作出的限制性、矫治性、惩罚性等行为的思想政治教育权利。从本质属性来看,思想政治教育惩戒权是思想政治教育活动中实现约束规范功能的重要前提、处理过程矛盾的基本依靠、优化环境的核心主张、内容体系的必要内容以及激励方法的权利形式。它包括进行言语批评、发出惩戒警示、取消某种资格、异项偿还惩戒、没收违规物品、要求道歉赔偿、勒令留置学习等七种形式。为防止思想政治教育惩戒权的异化滥用,其施用还必须严格遵循早期预警原则、行为合法原则、过错责任原则、最小侵害原则、权利救济原则等五项原则,以更好发挥以惩戒促立德树人的教育目标。

关键词： 北疆概念   北疆文化   区域文化   中华文明  

摘要： “北疆”是一个不断变动的区域性概念。今天的“北疆”是历史上“北疆”延续发展的结果,历史上的“北疆”是今天“北疆”的基础和底蕴。因此,“北疆”这一概念不仅具有现实性还具有历史性,其范畴既涵盖历史“北疆”的区域范围,又包括现实“北疆”的地理范围,是多民族国家疆域的重要组成部分。生息繁衍在北疆大地上的人群共同创造了北疆文化。北疆文化包括游牧文化、渔猎文化、农耕文化、长城文化、黄河文化、红色文化等诸多层面,具有突出的多元性特征。历史上,生活在北疆地区的匈奴、鲜卑、突厥、回鹘、契丹、蒙古等民族均有着“中国”认同,并不断继承、发展和实践着“大一统”思想,在制度上对“大一统”的创新、完善功不可没,“胡汉分治”“蕃汉分治”“行省制度”“盟旗制度”等均是他们在中国多民族国家发展和国家建构中作出的重要贡献。

关键词： 文化法哲学   文化规制法   文化权利法   双层范畴  

摘要： 文化法哲学是反思性的。我国文化建设、文化法治与文化法学的发展,需要基于民族性、政治性、建构性的文化法哲学的引领。文化法治有规制法与权利法两个维度,文化法哲学范畴形态应是双层的。文化规制性规范指向全体性文化法益,承担客观价值指引功能。对应规制性规范体系,学理上应当以文化主权、文化安全、文化主体性、文化统一性为基础,建构其理论范畴。文化权利性规范指向个体性文化法益,其功能主要通过赋权与权利救济等方式实现。对应权利性规范体系,学理上应当以文化自由、文化权利为基础,建构其理论范畴。

关键词： 经济法规制   经济秩序   元规制   回应性  

摘要： 经济法规制范畴指政府规制,包含积极的鼓励促进与消极的限制禁止双重面向,既涵摄整个经济法体系,亦契合经济法内在理念。经济法规制范畴以经济秩序为价值导向,在秩序思维指引下实现实质正义,导向经济秩序是经济法规制范畴的特色,目标在于塑造经济生活的秩序框架,推动社会整体利益的最大化实现。经济法规制范畴的要素构成受价值导向影响,在主体要素上,尊重经济法律关系主体的角色定位;在行为要素上,注重以元规制的方式塑造经济生活的秩序框架;在责任要素上,通过问责制在不同情形下导引肯定性规制后果与否定性规制责任。依循规制范畴的理论基础,为实现经济法的有效规制,在政策审查层面上,应注重合法性审查、合理性审查与合宪性审查的衔接;在理念目标层面上,应以经济法规制的回应性为中心塑造经济秩序;在实施运行层面上,应在经济法规制实施过程中运用理性商谈。

关键词： 形式动词   处置义句式   原型范畴   客观  

摘要： 形式动词句具有处置义,与“把”字句、SVO结构、受事主语句等构成处置义句式的原型范畴,在形式上它们具有变换关系。除了SVO结构,其他三种句式都是将受事置于核心动词之前。形式动词句和“把”字句在结构形式和处置义方面表现出平行性,非典型“把”字句和典型形式动词句共性较为显著,常可以用来对同一事件进行编码,但形式动词句的结构比“把”字句更松散,处置意味较弱。典型“把”字句是一种对“把”后受事有所移情的主观处置式。形式动词句则是一种客观处置式,具有表好表多的语义倾向,是编码复杂事件的优选项。客观构式的形成借助了介词“对”的语义、语法特性,以及语块“形式动词+动词”对动作过程的凸显。

关键词： 自救行为   私力救济   正当防卫  

摘要： 随着社会的进一步发展,犯罪行为呈现为多种方式的增加,某些情况下无法及时寻求公力救济或者此种情况下寻求公力救济已经对于受损权利无法挽救。因此一些时候,受侵害人会采取自救的方式维护自身的权益。但目前我国尚没有将“自救行为”同正当防卫、紧急避险作为正当化事由规定在刑法理论中,因为在实施中容易造成新的损害,必须加以特别的限制。同时,实践中频繁出现关于自救行为的案例引发了新一轮关于自救行为是否应当立法化的探讨。因此本文立足于对自救行为细致化的梳理,从而为自救行为是否能够立法化做进一步论证,以期能对自救行为有一个全方位的把握。