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关键词： 生成式人工智能   党的创新理论   理论传播   意识形态安全  

摘要： 理论传播是理论武装的前提,以有温度的语言和有力度的传播,实现党的创新理论真正“飞入寻常百姓家”是主流媒体理应肩负的时代责任。随着生成式人工智能在语言建构、语义理解与内容整合等方面能力的不断提升,其在理论传播体系中的作用日益凸显。依托技术演进所带来的内容表达方式、传播渠道与语境构建的多元革新,有效拓展了党的创新理论在社会传播中的影响范围与表达深度,显著增强了其话语体系的亲和力、互动性与适配性。生成式人工智能所引发的“内容拟态”“语料偏差”“热点迁移”等问题,也在一定程度上影响了党的创新理论传播的准确性。围绕内容生产、话语体系、技术规制等层面提出具备可行性的优化策略,进一步推动党的创新理论在数字语境中实现高质量传播,服务于社会主义文化强国建设的整体布局。

关键词： 产教融合   智能制造   创新策略   校企合作  

摘要： 聚焦职业院校智能制造专业产教融合模式创新,综合运用文献研究、案例分析与实地调研等方式,系统剖析了国内外产教融合模式的现状及特点。基于项目驱动理论和协同创新理论,构建了“三维一体”的产教融合创新模型,并提出了项目驱动学习模式与校企协同平台的具体实施方案。通过优化体制机制、创新课程体系、强化师资建设以及搭建协同平台等策略,能够显著提升产教融合效能。研究成果为职业院校智能制造专业人才培养提供了可操作的理论指导和实践参考,对推动智能制造产业转型升级具有重要意义。

关键词： 高质量发展   人才培养   产业升级   区域产业  

摘要： 高质量发展背景下,产业转型升级与人才供给适配的协同机制备受关注。当区域产业迭代速度超越人力资源更新速度时,将出现“空间错配”与“技能断层”现象,造成人才损耗。因此,应聚焦产业升级与人才供给不匹配的问题,推出分层适配的协同培养框架,为区域化人才培养助力。区域产业与人才发展现状的层级化解析核心城市产才极化与基础研究薄弱。以武汉市为例,武汉市战略性新兴产业占比较高,但基础研究投入占比不足,基础材料研发对外依存度高。这一现象折射出核心城市产业迅猛发展且应用型人才大量聚集的背后,是基础研究岗位被挤压的现状。基础研究人才稀缺将导致企业底层技术研发能力薄弱,依赖技术引进,陷入“引进—应用—再引进”的被动循环,影响原始创新动能。

关键词： 矿相学   新工科   课程思政   教学改革  

摘要： “矿相学”是地质类专业的一门重要的专业核心课程,着重培养学生的岩矿综合鉴定技能与矿产勘查、开发工程实践创新能力.以成都理工大学“矿相学”课程为例,从课程思政、教学内容、教学模式、教学资源以及考评体系等方面探讨课程教学改革创新举措,构建爱国、求真、探索、创新的思政教学体系,建立实习高频化、实践案例化、评价多元化和师生研学共同体的“三化一体”教学新模式,实现价值塑造、能力培养和思维创新的教学目标.通过开展以上创新改革举措,学生的专业兴趣、综合技能和创新能力有了显著提升.

关键词： 川南丘陵地区   再生稻   农机农艺融合   技术创新  

摘要： 针对头季稻机收碾压导致再生季稻产量损失、整精米率下降、再生稻萌发少而慢、再生季稻产量和品质下降的问题,探讨农机与农艺融合技术在提高再生稻产量、质量和经济效益方面的潜力。在分析川南丘陵地区地形地貌特点的基础上,探索降低机收再生稻再生季产量损失的农机农艺协同途径,通过农机农艺优化融合,突破应用机栽机收再生稻的关键技术,为再生稻增产提供技术支撑。

关键词： 互联网   大学生思想政治教育   载体   模式  

摘要： “互联网+”技术发展为高校思想政治教育工作提供了很大的方便,为大学生参与思想政治教育课堂教学提供了更多可能,更有效实现了教师与学生之间的互动,促进了大学生思想政治教学工作者与被教育者之间的信息交流。本文基于当前“互联网+”背景下大学生思想政治教育现状,进一步分析当前高校思想政治理论课教学模式的瓶颈问题,探索出大学生思想政治教育载体及模式的创新对策。

关键词： 尚书   民本思想   朱熹   蔡沈   民心   天理  

摘要： 《尚书》言“天聪明自我民聪明,天明畏自我民明威”,“天视自我民视,天听自我民听”。由此,朱熹提出“民心之所向,即天心之所存”;蔡沈亦言“民心所存,即天理之所在”,二者一脉相承,是对《尚书》民本思想的重要发展。然而,朱、蔡师徒在由“民心”而演绎出来的民之所欲的问题上存在某些差异:朱熹讲“民之所欲,皆为致之”,要求统治者去除自己的私欲,满足民之所欲;蔡沈则强调“民生有耳目口鼻爱恶之欲,无主则争且乱”,将民众的感官、情感之欲与争乱联系起来,不仅造成既肯定民心又打压民众的感官、情感之欲的理论上的不一致,而且很可能弱化其所谓“民心所存,即天理之所在”的重要观点。

关键词： 职业院校   产教融合   校企合作   区域产业发展  

摘要： 产教融合是推动职业教育高质量发展的必由之路,职业院校是落实产教融合的重要主体。国家先后出台政策推进职业教育产教融合,但职业院校在实践中仍面临产教融合缺乏合作着力点、产教融合平台维度单一化、校企互惠共生格局未形成、教师教学实践存在短板等困境。对此,实施职业教育产教融合需发挥职业院校与社会经济利益相关者的协同效能,形成拓宽利益相关者合作领域、发挥利益相关者协同作用、产教深度融入人才培养、注重教师教学实践能力提升的供需一体、资源互补、双向赋能的产教深度融合模式,以深化职业院校与区域产业协同的高质量发展。

关键词： 线上线下   多元化   植物学  

摘要： 植物学是高校生物科学(师范)专业的专业基础课程之一,内容繁多,知识点分散,在教学体系中占据重要的位置。为解决该专业学生在学习课程时积极性不高、课堂效益低下、知识点掌握不牢固等一系列问题,尝试将线上线下相结合混合多元化的教学模式与植物学相结合。线上使用雨课堂、花伴侣、形色等软件巩固学生的专业知识,增强课堂效益。线下采用PBL教学法提高学生学习植物学的积极性以及解决问题的能力。线上线下相结合,使用翻转课堂增强学生学习主动性。

关键词： 产业园区   规划环评   分区管控   落地实施   路径分析  

摘要： 这篇文章把焦点放在产业园区规划环评里分区管控要求如何落实上面,详细探究它的执行价值、存在的问题以及解决办法。经过研究可知分区管控要求在改良资源调配情况、捍卫生态安全、促使产业共同发展等方面有着重要意义。不过在实际操作的时候却碰上诸如政策无法很好地衔接起来、管控准则不清楚、执行监督艰难之类的问题。文章通过案例剖析并联系有关理论,有目的地给出了完备政策系统、明晰管控准则、加强监督制度等一些执行途径,希望给助力产业园区可持续发展给予一定的理论和实践参照。