学科服务 更多>>

关键词： 初中数学   课堂教学   创新策略  

摘要： 在教育改革深入推进的背景下,教学结构日趋完善。为切实提升学生学习成效、落实立德树人根本任务,应利用创新策略重组旧有内容、拓展知识边界、锤炼学生思维,并精准对接其实际学习需求。对初中数学教师而言,应结合文中所述方法,优化教学目标、扩大教学范围、拓展教学维度,突出学生的主体性,引导学生从不同层面进行深度认知,从而在多元化的教学体系下顺利完成各项创新教学任务。

关键词： 创新人才培养   生态系统   涌现   求真共同体  

摘要： 创新具有“在哪儿发生”的生态特征,且具有不可还原、不可复制的特征。用工程思维再制创新、再造创新人才无视了创新独有的难以预测、复杂性与神秘性。创新人才培养的生态特征是涌现,动能来自教育过程中的经验。在经验中,学习者、有挑战的任务与教学环境构成一个连续的、生气勃勃的能量场;进而,求知者、待彰显的事物构成求真共同体,他们在已知与未知之间不断逼近“未知的未知”。涌现的真正动能在于求知者居于幽暗的努力,在于创新下的黑土地,还在于孕育创新的混沌。

关键词： 水电站   水工巡检   分层架构   离线系统   移动终端  

摘要： 文章以龙开口水电站为例,针对水利工程传统巡检模式在离线环境下的效率低、数据同步困难等问题,提出一种水工监测与巡检离线维护系统。系统基于分层架构,集成移动终端、二维码技术及微数据库,实现无网络环境下的数据采集与断点续传同步。通过分区层级化管控与检查清单标准化,构建了涵盖任务规划、数据采集、闭环缺陷管理及内网审核的完整流程。在龙开口水电站的应用中,系统显著提升巡检效率,减少漏检率,并通过免除地下/水下区域网络部署,降低了建设与维护成本。研究成果为高坝大库的智能化运维提供了可复制的技术路径。

关键词： 生态保护   海洋资源   可持续开发   蓝色产业  

摘要： 蓝色产业(blue industry)是指利用海洋和海岸区位优势及资源所发展的各种产业。与传统的海洋产业相比,蓝色产业强调对海洋资源的可持续开发和利用,注重海洋生态保护,推动绿色技术和可持续发展模式的应用。

关键词： 细胞治疗   人工智能   靶点发现   临床转化  

摘要： 细胞治疗技术近年来在医学领域取得了显著进展,为癌症、自身免疫疾病等难治性疾病提供了新的治疗方向。随着人工智能技术的快速发展,其在细胞治疗领域的应用逐渐深入,从靶点发现到临床转化的全流程均展现出革命性潜力。人工智能通过强大的数据处理、模式识别和预测建模能力,显著提升了细胞治疗的精准度、效率和安全性。

关键词： 基因治疗   病毒递送载体   非病毒递送载体   临床应用  

摘要： 随着我国生物技术的高速发展,越来越多的基因治疗药物进入了临床研究阶段。然而快速迭代的药物载体生产技术引发了研究人员对其安全性、有效性的思考。本文从基因治疗药物的装载效率、递送效率、靶向能力以及药物控释手段等多个角度剖析了病毒与非病毒载体基因治疗在临床应用中所面临的挑战,并总结了实现药物精准递送的手段,最后探讨了基因治疗载体为满足临床应用需求而面临的规模化生产挑战。

关键词： 课程思政   高校体育课程   教学改革   创新价值   创新路径  

摘要： 课程思政视域下高校体育课程教学改革是创新发展思政教育的重要举措,其创新价值主要体现在教育、学生、体育三大层面,即有利于立德树人根本任务高质量推进、有利于学生实现德智体美劳全面发展、有利于拓宽体育精神的传承发展渠道,应从优化顶层设计、建设教师队伍、融入体育精神、推进评价工作多维度入手,明确改革主要方向,增强改革主体力量,紧扣改革思政主线,推动改革优化改进,以多措并举的形式实现改革工作的稳步推进,以体育课程思政为助力拓宽思政教育主要阵地,推动思政育人实效的全面提升。

关键词： 功能重建   组织工程研究   临床需求   组织再生   染色体工程   植入物   胚胎工程   细胞融合  

摘要： 组织工程研究的目标:利用生物工程的理论和技术方法,研究人体的组织、器官及其功能重建。·组织工程研究的重点:工程化细胞及工程化干细胞,工程化生物材料,工程化组织器官及其功能重建,植入物与宿主的生物相容性,以及细胞、组织、器官之间的互作关系。·组织工程前沿的科学问题和创新技术:应用细胞与组织培养、细胞融合、染色体工程、胚胎工程、细胞遗传工程等技术与方法,为替换病变组织、组织再生、功能重建的实验研究提供解决方案,也被应用在修复损伤的组织器官或移植同种异体或动物组织器官的临床需求的实践中。

关键词： 拔尖创新人才   深层学习   荣誉学院   制度规制   自主驱动  

摘要： 拔尖创新人才的培养质量关乎国家整体创新能力和国际竞争力。研究采用混合研究方法,从历时性的视角探讨16名高校荣誉学院拔尖创新人才深层学习的变化类型及其形成机制。研究发现:拔尖创新人才的深层学习变化轨迹可分为理想型、抑制型、高位稳定型、低位稳定型四种类型。拔尖培养之于本科生的深层学习发展而言,既有可能是机遇,亦有可能是陷阱。拔尖创新人才深层学习水平的提升,既依赖于外部制度环境的持续优化,也得益于内部的自主驱动,同时还受到外部结构与主体行动协同交互的综合影响。高校荣誉学院应进一步优化拔尖教育的外部制度空间,构建支持性的学习环境;完善拔尖教学环节,促进学生学习内驱力的生成;深化评价制度改革,全面提升拔尖创新人才培养质量。

关键词： 产教融合   电商   协同育人   产业升级   乡村振兴  

摘要： 乡村振兴战略背景下,高校电商人才培养如何服务农村产业升级成为关键议题。文章基于产教融合视角探讨了高校电商人才服务农村产业升级的实践路径,提出构建“校—企—村”协同育人机制,通过企业导师参与教学、农村实践场景融入等方式,强化学生理论与实践能力;优化课程体系,增设“农村电商”“农产品品牌营销”等特色课程,结合地域案例教学提升学生解决实际问题的能力;搭建农村电商实践平台,推动学生创业团队与农村合作社对接,促进成果转化;完善政策保障与动态反馈机制,通过政府支持与就业数据跟踪优化培养方案;构建终身学习支持体系与跨区域高校联盟,实现资源协同共享,培养复合型人才。